Durante este curso hemos trabajado los
diferentes aspectos del lenguaje y su didáctica con el fin de ponernos en lugar
del docente que en un futuro cercano seremos. A través de este artículo, repaso
esos aspectos y reflexiono sobre las actividades realizadas:
El bloque 1: lengua, lenguaje y
comunicación oral.
El lenguaje está compuesto por signos y
combinaciones de signos organizados. Pero el lenguaje es mucho más, y debemos
de transmitir esta idea a nuestro alumnado. El lenguaje es el instrumento de
pensamiento, de creación, de identificación de los propios sentimientos,... De
ahí su importancia en el aula.
Las características de la lengua oral
son las siguientes:
- El
canal que utiliza es el canal auditivo
- La
emisión y recepción del signo es sucesiva
- La
comunicación es espontánea
- Es
una comunicación inmediata en el tiempo y el espacio
- Es
una comunicación efímera
- Uso
de los códigos paralingüísticos
- Interacción
- El
contexto extralingüístico cobra un papel importante
Es necesario trabajar la comprensión
oral más allá de lo que se trabaja hoy en día en el aula, en donde en muchas
ocasiones el alumnado se limita a escuchar a su profesor o profesora, pero no
hay diálogo.
Para ello, tuvimos que diseñar una
actividad motivadora para el alumnado, en la que se generase un diálogo en
clase. En mi caso, utilice un recurso audiovisual para crear ese diálogo fue el
corto de El Vendedor de Humos. La actividad en sí así como el recurso de la
temática me gustaron mucho y disfrute al idearlo.
Pero existen muchas más, como los
debates, los cuentacuentos, los monólogos, las entrevistas, etc.
Considero que la escuela debe de ser un
espacio abierto, en el que el alumnado pueda opinar y pueda ser escuchado. Este
bloque me reafirmó en esos pensamientos y creencias basadas en teorías
pedagógicas que indican que la participación fomenta el éxito educativo. Por
ello, considero fundamental que se haga tanto hincapié en actividades de
comunicación oral, pero que no sean puntuales, sino que formen parte de nuestro
día a día como centro, como aula.
Bloque 2: Comprensión
lectora
En este bloque disfrute muchísimo y aun más he aprendido.
Toda la vida pensando que la lectura en voz alta y que el resto de
compañeros/as lo sigan era lo más beneficioso para el aula, y de pronto esos
esquemas me cambiaron. Me he dado cuenta que no respeta los ritmos del alumnado
y que no supone ningún beneficio para ellos, y que por lo tanto, es una pérdida
de tiempo.
Además, me pareció muy interesante la manera de abordar el tema de
la comprensión lectora, ofreciendo más recursos y centrando la comprensión
lectora en otras capacidades a parte de leer correctamente, como la atención,
la memoria a corto y medio plazo, la fluidez, las inferencias, etc… En este
bloque he aprendido que podemos enseñar a leer de manera reflexiva con otras
metodologías que se ajustan más a los intereses y al desarrollo evolutivo del
alumnado.
En cuanto a la actividad que tuvimos que desarrollar me
encantó. Creo que ha sido lo que más he disfrutado de toda la asignatura. Poder
introducir la poesía en el aula, que suele estar más ninguneada por su hermana
mayor la prosa, poder hablar de García Lorca y del folclore y la tradición en
el aula a través de La Tarara, hacer actividades con música en el aula, aunque
no sea en esa asignatura específica, sino en lengua, entendiendo así que las
asignaturas no son estancas, sino que deben de dejar mezclarse, porque la
comprensión lectura no es cosa de lengua sino de la vida, … En fin, este bloque
me ha enamorado, y lo mismo la actividad.
Bloque 3: La
caligrafía
En este bloque he tenido más dificultades, porque no me ha
motivado tanto. Entiendo, de todas maneras, que debe ser fundamental aprender a
escribir y que sea legible la letra. También me han parecido muy interesantes
los contenidos aprendidos en cuento a la postura del cuerpo, del papel, de las
manos para coger el lápiz, etc. Es fundamental que el alumnado aprenda estos
hábitos para luego no tener que lamentar dolores musculares y una caligrafía
que no sea fácilmente entendible.
También me pareció interesante introducir las TIC en la
caligrafía, el caso de Finlandia me pareció muy innovador e impensable hasta el
momento. Estos cambios e innovaciones hacen que este tema me motive más,
entendiendo que en los próximos años asistiremos a nuevas formas de entender la
escritura. De todas maneras, yo sigo siendo partidaria de que se enseñe
caligrafía y más a más el placer de escribir sobre papel.
En cuanto a la actividad para el blog, no quede muy
satisfecha, tal vez porque el tema no me motivaba tanto como los anteriores.
Quise ser creativa, pero no lo conseguí en la medida que yo quería y eso me
causó algún problema para afrontarla. Gracias
a mi compañera Elena y a Irune pude transformar la actividad, pero no ha
sido una actividad con la que haya disfrutando mientras la creaba. Tal vez, en
mi futura práctica docente disfrute más de este aspecto al ver los avances del
alumnado, pero hoy por hoy, este bloque “se me atraganta”.
Bloque 4: La
ortografía y la semántica
Este tema me parece muy interesante y fundamental para el
desarrollo de la comprensión lectora y el desarrollo personal del alumnado. Me
parece que la manera de abordarlo también fue muy correcta, tomando como
referencia a Chomsky y siendo consciente de que la ortografía y la semántica se
trata de un proceso que nunca acaba, que durante toda nuestra vida seguimos
aprendiendo.
Por otro lado, las actividades que se nos han ofertado, como
los tipos de dictados, me han parecido geniales, que me han abierto múltiples
posibilidades para desarrollar en el aula y poder motivar al alumnado en este
sentido.
La palabra, su significado, las maneras de utilizarlas y cómo
escribirlas me parece apasionante. En este sentido, la actividad que nos
proponías me gustó. Me gustó mucho. Además, este bloque lo realice durante el
estudio del resto de asignaturas para los exámenes, y esa actividad se
convirtió en el oasis de la época de exámenes. El libro de Rodari en el que
base las actividades me pareció una delicia. Además, me pareció muy interesante
que tuviéramos que planificar de manera exhaustiva como enfrentar las
actividades: la explicación, los tiempos, los materiales, etc. Sin duda, con
esta actividad disfrute como si fuese yo una de las alumnas a las que estuviese
dando clase.
Bloque 5: Morfología
y sintaxis
Sin duda este tema asusta. Asusta al alumnado y asusta al profesorado
porque no sabemos cómo afrontarlo. De ahí que el bloque me haya sorprendido y
me gustará leer los apuntes.
Me ha gustado que se aborde de manera práctica, que se haga
hincapié en la metalingüística y en como la gramática es fundamental para poder
elaborar frases correctamente y entender las que escuchamos. Es importante que
el alumnado identifique los diferentes elementos de las oraciones de manera
reflexiva, y no simplemente memorística. Que entienda de qué actúa cada palabra
y porqué, que entienda como puede utilizar en su día a día esas estructuras con
el fin de construir su propio pensamiento.
Por otro lado, me ha parecido muy original nuestra última
actividad para el blog. Poder buscar recursos web para trabajar esto en el
aula, y no solo eso, tener a nuestra disposición todos los que el resto de
compañeros/as de clase han buscado. Me parece inteligente y que con un poco de
esfuerzo, los resultados han sido increíbles, por la cantidad de recursos que
ahora poseemos.
En general me ha encantado la clase, he aprendido y he
disfrutado en ese aprendizaje. Aun a pesar de ello, he echado en falta que mis
compañeros/as no me hayan comentado mis entradas, porque no he podido aprender
de ellos. Simplemente he tenido un comentario, de Elena, que además fue muy
constructivo y consiguió que transformase completamente la actividad.
Lo único que he me ha faltado ha sido tiempo. Tiempo para
poder asistir a clase, tiempo para poder leer con más tranquilidad y hacer y
rehacer más y mejor mis trabajos, tiempo para investigar sobre temas que me han
gustado,…
A nivel personal esta asignatura me parece muy difícil porque
me hace exponerme de una manera muy transparente y me surgen dudas continúas. Mis
inseguridades han florecido en cada una de las entradas, ¿lo estaré haciendo
bien? ¿les parecerá interesante a mis compañeros/as y a Irune? ¿realmente
funcionaría esto en el aula? ¿seré buena maestra cuándo este con una clase de
niños y niñas con ganas de aprender? ¿son actividades lo suficientemente
motivadoras y creativas?
Por eso, cada entrada me ha supuesto un gran reto, y me ha
llevado mucho trabajo personal sacarlo adelante. Por estos miedos e
inseguridades, también me he sentido un poco sola en la asignatura, ya que mis
trabajos no han sido comentados, no sé si leídos, y eso me ha supuesto más de
un quebradero de cabeza: ¿qué puedo hacer para ser comentada? ¿o les gustan mis
comentarios a los blogs que hago y por eso no quieren comentarme?
En fin..., estas inseguridades tendré que seguir trabajándolas
y poder superarlas. Pero, sin duda, esta asignatura y su metodología me
apasiona y aun a pesar de los retos, me gusta esforzarme para poder superarlos
y crecer profesional y personalmente.
Por último destacar una
web que simplemente me ha encantado y de la que ahora estoy inscrita: http://www.educaciontrespuntocero.com/
. Se trata de una revista de educación con temas muy interesantes, no solo de
didáctica de la lengua, sino de metodología y otras asignaturas.
En definitiva, un verdadero placer de asignatura.
Muchas gracias, Irune.
